按照市委关于召开专题民主生活会的有关要求，市教育局领导班子围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，通过党组理论中心组专题学习、集体研讨、个人自学等方式，深刻领悟以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的丰富内涵和实践要求，打牢了开好此次专题民主生活会的思想基础。现结合工作实际，作如下对照检查：
一、存在的问题
（一）对照学习贯彻xx思想方面。一是思想上重视不够。经常以工作忙为借口，忽视学习，有的班子成员“三天打鱼两天晒网”，学一阵停一阵，学习完全凭一时兴起。如，个别班子成员对学习抓的不紧，满足于一般化，学习过程中缺乏及时跟进、主动对标的精神，不能够深入、细致的运用相关政治理论思想去系统分析各项业务工作，不能够结合教育系统工作进行专题论述。二是理解把握不到位。在学习上照本宣科多，结合实际专题研讨深度不够，导致学习走马观花、蜻蜓点水，雨过地皮湿，没有真正入脑入心。如，对于xx思想提出的一些新论断、新观念，跟进领悟不够好，学习落实在浅表化的层次和维度。三是学用结合有差距。学归学、做归做的问题相对普遍，没有把学习与实践紧密联系起来，学用成果转化力度不够。如，在落实市委重大决策部署时，个别班子成员在落实工作要求时，多停留在精神传达、责任分解和分管工作任务落实上，对于自己分管范围外的工作缺乏相应的深入思考和谋划，不能够正确运用党的创新理论去统筹指导教育工作，着力解决工作中的问题的能力还不够。
（二）对照维护党中央权威和集中统一领导方面。一是政治领悟力不强。对“两个确立”的历史脉络、精髓要义还缺乏更深层次的学思践悟。如个别班子成员在政治理论学习上完成任务多、浅尝辄止多、现学现用多，学习的深度不够，系统性不强，没有做到融会贯通，对重大理论“知其然不知其所以然”。二是政治敏锐性不高。工作中遇到的新问题新情况需要临时找文件、查资料，学习政策、研究精神，没有真正使党的创新理论内化为站位全市教育系统的政治视野，政治敏锐性不高，不善于从政治和大局上观察分析问题，有时候像极了下田的秧鸡子，顾头不顾尾，只看到眼前路，看不到“慢性病”。如，对教育系统可能存在的一些风险隐患敏锐性不强，提前谋划、提前部署还不全面。三是政治执行力有待提升。市教育局党组在贯彻落实市委的安排部署上，缺乏主动性和创造性，开展工作按部就班、创新意识不足。如，面对全市经济社会高质量发展大局，市教育局在人才培养方面对职业学校做出了相应的要求和指导，但成效不明显。
（三）对照践行宗旨、服务人民方面。一是教育民生凝聚人心做的不够好。对于“一个行动胜过一打纲领”的理念把握不精准，在扎实推进城乡一体化发展，让师生共享教育改革政策方面，特别是面对家长的困惑和诉求，往往解释的多，解决的少。如，在围绕人民群众享受优质教育资源上，存在城乡教育教学质量还不平衡，对学生及家长的呼声和诉求没有及时了解、认真对待解决，不能满足群众“上好学”的需求。二是联系群众不紧密。班子沉到一线、躬身入局的意识不强，不能经常对照“群众满意”这面“正衣镜”，进行换位思考和将心比心，有效运用群众评价的方式不多不经常。如，“双减”作为一项重要的民生工程，实施两年多了，我市在推进课后服务方面也积极走在前、下功夫，但往往“关起门来内循环”，不免陷入自吹自擂的境地，没有真正听取群众的真实反映和评价，导致一些该改进的地方未改进。
（四）对照求真务实、狠抓落实方面。一是深化教育改革力度不大。表现为照搬照抄的多，结合实际创新性的制定和出台规范性文件少。如，目前教育改革进入深水市，面对上级部门提出的“构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”、五育并举等要求，由于上级部门正在陆续出台各项教育改革配套政策，在“前无古人”的情况下，缺乏“摸着石头过河”的探索精神，对深化教育改革缺乏有效抓手，突破性不强。二是校园意识形态领域还需进一步抓实。受社会大环境影响，尤其受互联网新媒体的影响，对师生意识形态方面的真实状态、思想倾向等调查研究不够深入，防范和化解意识形态领域风险的创新思路和举措不多，运用历史唯物主义、辩证唯物主义的立场、观点和方法开展教育不充分，方式较为单一。如，在落实意识形态责任制方面，个别学校对意识形态领域矛盾风险隐患排查消除不到位，还存在薄弱环节和风险隐患。
（五）对照以身作则、廉洁自律方面。一是XX统领业务工作力度不够。机关XX和业务工作有机融合的切入点找的不精准，对XX工作投入的精力不多，存在重业务轻XX现象。如，在安排部署工作时，对学校的行政工作安排较多，忽视了XX与业务工作的相互促进的关系，导致在推动XX引领业务、促进业务上，成效还不是十分显著。二是锤炼党性修养还不够。存在求稳怕乱思想，指导创新的能力有待提高，对一些重大问题深层次研究不够，破解难题的新思路、新举措不多。如，个别班子成员有安于现状、求稳怕乱的思想，参与重大决策的积极性和主动性不高，在工作中，面对新形势新挑战，在吸收新思想新知识，借鉴新经验上不够深入，在提高教师培训有效性方面缺乏主动去想办法、主动去解决问题、主动去推动工作的“钉钉子”精神，成效不明显。
