县域义务教育优质均衡发展督导检查自评报告

县域义务教育优质均衡发展督导检查自评报告

福建省教育学院附属小学（湖滨小学）

为迎接县域义务教育优质均衡发展督导工作，加强学校义务教育优质发展水平，现根据教育部关于印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》的通知中要求，从以下几方面对我校工作情况做自评：

一、学校基本概况

湖滨小学是一所兼具历史底蕴和现代气息的百年老校，前身为清代四大书院的“致用书院”。学校坐落于西湖湖畔，占地面积8571平方米，现有66个教学班，学生3745人。作为紧邻西湖的学校，湖滨小早已融入到西湖文化之中，学校秉承“上善若水 厚德载物”的校园精神，把水的“德、智、勇、雅、勤”作为湖滨小的成长目标，让滨小课堂沁满人文，纯净如水；让滨小学子言行文雅，清澈如水；让滨小校园静谧书香，明净如水，让善水之性成就有魂的滨小人。学校获评国家级“艺术课程实验学校”、全国“十五”规划综合实践实验学校、全国围棋特色校，福建省围棋特色校、福建省义务教育标准化学校、福建省义务教育教改示范性建设学校、福州市戏曲特色学校、福州市中小学美育示范校等殊荣。

学校发展的工作亮点

2022年，为推动教育优质均衡发展，在区委区政府的大力支持下，湖滨小回迁新校舍，步入发展新时期。学校根据校史特点，地域特色及目前实际，对校园核心价值观进行积极优化。学校坚持“质量立校 科研强校 文化兴校 品牌弘校”的办学思路；提出“梦启西湖 滨水向善”的办学理念；规划“办一所人才辈出，钟灵毓秀的学校”的办学愿景；确立“求真崇善 包容悦纳”的校风，“滴水穿石 学以致用”的学风，“细润无声 浸研致远”的教风，培养“德、智、勇、雅、勤”五善湖滨学子，立志打造让孩子们回味一生的“善水教育”。

（一）内外结合，构建全方位育人共同体

积极拓展闽西湖周边10余家单位平台，通过“1+2+N”一体化研究项目，1即“确定一定主题”，2即“依托校内‘引进来’和校外‘走出去’双通道”，N即“结合教育课程培养目标和任务需求确定若干项目”，组建“环闽西湖”教育文化圈。拓展含括：1所中学，2所高校，3所公园，4所警民共建单位，5所博物馆及校园周边街道与社区，充分利用辖区各类社会教育资源，拓展教育边界，构建校内校外全方位、立体化的协同体系。

（二）课程改革，打造行走的研学新课堂

近在咫尺的闽西湖为“大思政课”与文脉传承实践的结合提供了丰厚的历史文化教育资源。我校将西湖园林成为学校日常教育场所，持续融通西湖场景，升级4.1版项目化课程建设，深入开发“西湖·探寻古典园林艺术”等研学课程。学校通过“TCST4阶”沉浸式场景研学模式，与日常学科教学相融合，拓展文学、数学、艺术、科学、运动等多领域知识，带领孩子们在行走中探寻西湖周边闽都文化“密码”，帮助孩子们建立起课堂知识向社会生活迁移的桥梁，提升综合素养，将“活”的西湖文化流淌进孩子们的人生长河中。

（三）浸研善学，升级传统特色课程

在优质均衡发展的基础上，依托学校致用课程，围绕“德、智、勇、雅、勤”，打造了五大课程体系，包含28项课程。注重学校“京剧”“围棋”“版画”三大特色项目发展，根据学校实际情况和发展需要，创新办学理念、课程设置、教学模式等，形成独特的办学风格。此外，加强数学思维与机器人编程这两个课程开发，以各级竞赛为依托，将这5个特色课程拧成拳头产品，前三个课程传承国粹，后两个课程为国养贤。

（四）师资培养，提升教学

1.精细常规落实效。加强教学常规，优化过程管理。教师在年段集备的基础上，聚焦学科核心素养和2.0微能力点，制定个人教学研究计划表，在常态课堂教学中开展研究。在研究过程中要注重教学反思，及时收集相关材料。统筹协调严格把控作业总量，真正实现对学生作业的减负。成立“学科专家+学科行政+教研组长”三级巡课小组，以随机推门听课，带动全体教师营造研究课堂、反思教学、注重教学效果的良好氛围。积极邀请进修校教研员帮助大家精准把脉、明确迎检方向等，促使教师深钻细研，优化教学过程，提高课堂质量。

2.精准教研探新路。以课题研究为载体，抓好日常教学研究。我校2022年申报的省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项课题《 基于语言建构和运用的小学语文第三学段“随文微写”实践研究》和两个区级课题语文学科《基于数据分析下的整本书阅读探究》；数学学科《双减背景下前置性作业增效课堂的探索研究》中期汇报会于近期顺利召开。2023年11月区级课题语文学科《指向核心素养“备、教、学、评一体化”的言语活动实践研究》顺利开题立项。

校本培训扎实有效，我校主要从信息技术与课堂教学融合、培养青蓝、专业引领几方面，采取集中培训、网络培训与教师自训自练相结合的方式开展工作。教导处组建了多种形式的校本研修团队，从研修目标、内容、时间、方式等方面做出了具体要求。学科教研组负责隔周一次的校级教研活动，构建学科自主研修体系。集备组负责隔周一次的年段集备活动。“深藏blue”研修团队集合全校年轻精英教师，开展“提升信息技术应用能力”的研修，实现麻吉星的常态化应用，能根据平台数据进行自我分析和解读，逐渐形成数据意识。我校校本教研工作本着“请进来和走出去”的原则，认真开展各项活动，并充分保障校本教研时间，每周三下午安排数学校本教研，周三下午安排语文校本教研，周五上午安排综合学科校本教研。学校聘请了原教师进修学校高级教师、语文教研员江卫红老师作为顾问指导语文组开展教研活动  ；特邀原福州市金山小学正高级教师候锦扬指导数学组开展教研活动；还聘请林少华校长对青年老师进行随堂听课。

加强“四格”培养模式，即新教师“入格”培养，融入教师团队；骨干教师“风格”培养，融通教师学养；智慧教师“升格”培养，融合教师优长；名优教师“格调”培养，融炼教师风范。9月初，我校举行 “青蓝工程”拜师结对活动。学校充分发挥名师、骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，给每一位年轻教师都安排了师父，通过日常教学中互教互学，共同促进，以造就一支基础好，素质高，可塑性强的师资队伍。

3.精心搭台促成长。2023年3月，在鼓三集团共同体教育教学年会上，我校作为承办方，共呈现了三节精品课堂，以研促教，以研提质！我校积极为我校名优教师提供学习交流的机会，本年度共有十多位教师，参加了各级各类送培送教下乡活动。在活动中，执教老师将信息化手段有效带入课堂，进行了很好地示范。本年度我校组织名优骨干教师积极参加省市区组织的各类培训活动，在活动中进一步提升名优骨干的专业素养和教育教学能力。

积极探索课后服务课程的新模式，优化课程方案，着眼于五育融合，满足学生个性化发展需求。本年度开设了44个班，使课后服务真正成为学生综合发展的载体。

本年度组织召开一场大型教学盛会：以“线上+线下”的形式开展鼓三学区共同体活动，老师们以研学课形式，跨学科融合初尝试。让学生在研学中，以任务趋动的方式，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中交流，在交流中反思，在反思中成长。实现学科间的融合，优化资源。运用线上平台操作，实现信息化教学。本年度，我校13位老师参加各级各类送培送教活动；接待来自全国各地的跟岗行政与教师2个批次达150人，大大提升了湖滨小的知名度。

一年来，我校有2位教师申报并顺利通过高级职称评审；5位青年教师申报中级职称评审；3位教师被福州市教育局确定为福州市骨干教师培养对象，4位教师被确定为鼓楼区骨干教师培养对象。

4.创建书香型校园

阅读是开启孩子智慧的钥匙，更是打开心灵之门的钥匙。为了激发学生的读书兴趣，在快乐轻松的阅读氛围里，提升学生的文学素养，使他们乐读、会读，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢校园的每个角落，学校斥资建设了“致用”书吧，教导处组织语文老师根据不同学段的阅读水平进行推荐书目，为每个年段配备图书，开展“图书漂流”活动。我校还与金种子阅读机构合作，在暑期开展了“阅读不放假活动”，用形式多样的活动，培养孩子们阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

（五）德育建设工作

1.多元活动展风采。我校德育工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化政治建设，锐意创新，聚焦问题，推动学校德育工作迈上新台阶。通过开展“美丽路队”评选、“知美•达美•养成美” 活动等，以“润物细无声”方式，让学生的好习惯养成落地生根。围绕“我们的节日”主题结合清明、端午等传统节日开展教育实践活动，让孩子们在活动中知传统、知世事、道传承、树新风。以点带面弘扬国粹“京剧”，通过唱京歌、绘“京”画，让孩子们近距离感受京剧的魅力，传承京剧文化，弘扬国粹艺术。重视劳动教育，开展家庭劳动实践活动。开展“热爱生活 争做生活小主人”主题活动；举办“劳动创造幸福”作品征集及展示；举办校劳动技能大赛等，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美和以劳创新的教育氛围，推进“五育并举”的实施。